【光明時評】

據報道，近日，中國殘聯、教育部、人力資源和社會保障部等七部委聯合印發了《殘疾人中等職業學校設置標準》，其中明確了設置殘疾人中等職業學校的基本原則和管理、教育教學等方面的要求，例如各校常設專業一般不少于4個，學歷教育在校生規模不少于300人，班額原則上為8~20人，這對加強和規范殘疾人職業教育，提高殘疾人就業能力具有積極作用。

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殘疾人是一個特殊的群體，也是社會大家庭的平等成員。數據顯示，我國有8500萬殘疾人，尊重和保障他們的權益，讓他們能夠擁有平等公平的機會，充分參與正常社會生活，共享物質文明和精神文明成果，是一個社會文明程度的彰顯，也是我們義不容辭的責任。

就業是民生之本，對殘疾人來說更是如此。據不完全統計，目前我國共有近1800萬就業年齡段持證殘疾人。截至2021年年底，全國城鄉持證殘疾人就業規模達880多萬人，仍有800余萬就業年齡段持證殘疾人未實現就業。這個現實表明，殘疾人在就業過程中仍存在“隱形門檻”，殘疾人就業不充分的問題仍然存在。

勞動創造價值，就業帶來尊嚴。通過規范和發展殘疾人職業教育，讓他們習得一技之長，能夠通過自己的努力和智慧參與社會分工，實現個人價值，創造社會財富，這是提高殘疾人生活的尊嚴感和意義感的關鍵舉措。正因如此，2022年5月1日實施的職業教育法，曾4次提到了殘疾人職業教育，其中明確提出“國家采取措施，支持殘疾人教育機構、職業學校、職業培訓機構及其他教育機構開展或者聯合開展殘疾人職業教育”。

接受中等職業教育，是殘疾人接受職業教育的最主要方式，也是促進殘疾人就業的有力舉措。過去一個時期，限于各地經濟社會發展程度不均衡等現實困難，許多地方的殘疾人職業教育存在師資匱乏、辦學經費不足、課程設置陳舊、結構單一等諸多問題，使得我國殘疾人接受職業教育的機會少。

在2022年全國兩會期間，全國政協委員、中國殘疾人藝術團團長邰麗華披露了一組數據，我國僅15~17歲殘疾人口就達約150萬，而2020年全國所有中等職業學校在校殘疾學生只有17877人，顯然，現有職業教育規模無法滿足殘疾青年的需求。

全面建成小康社會，殘疾人一個都不能少。托舉殘疾人的就業夢想，必須加強殘疾人職業教育體系建設。在頂層設計層面，將殘疾人職業教育作為一個完整工作體系，納入全國職業教育統籌發展的全局之中，形成教育行政部門統籌管理，人力資源和社會保障部和中國殘聯等部門在各自職責范圍內分別負責，多部門協同支持的管理體系。

同時，應當鼓勵和引導全社會共同參與職業教育，提升殘疾人職業教育的水平，通過培訓提高殘疾人自立生活能力、通用職業素養、專業職業技能等，讓廣大殘疾人有接受職業教育的信心和力量，真正通過職業教育掌握謀生本領，提高生活的幸福感和獲得感。

應當看到，當前隨著數字經濟與實體經濟的融合發展，產業數字化和數字產業化驅動了社會分工不斷深化，各種新技術、新產業、新業態和新模式不斷涌現，催生了網店店主、小程序開發者、互聯網直播營銷師等各種新職業，這為殘疾人就業提供了廣闊空間和舞臺。相信在全社會的共同關注和支持下，殘疾人職業教育將會辦得更加有聲有色，為更多的殘疾人插上追夢圓夢的翅膀。

（作者：鐘超）