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高校如何實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正需要的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題。但在這次對(duì)深圳高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的采訪中，記者被不少閃光點(diǎn)所觸動(dòng)——老師們談起“薪火相傳”時(shí)心得滿滿，細(xì)數(shù)“桃李滿天下”時(shí)自豪溢于言表；學(xué)生們談及各自的領(lǐng)域和未來(lái)，都有著獨(dú)到的見(jiàn)解和堅(jiān)定而清晰的方向；無(wú)論是本科生、碩士生還是博士生，每個(gè)階段的學(xué)生都被激發(fā)出了極大的創(chuàng)新信念，朝著自己的夢(mèng)想昂首闊步前行！

不同于一些高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育游離于專業(yè)教育之外，深圳高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是一種“以人為本”的完整體系和制度，突出源頭創(chuàng)新和經(jīng)世致用，目標(biāo)是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)需求。只有在這種立德樹(shù)人的初心本位下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能破除泡沫化、競(jìng)技化和功利化取向。

人們常說(shuō)，創(chuàng)新是深圳的“根”，改革是深圳的“魂”。深圳的高校用“魂”呵護(hù)“根脈”，對(duì)教育體制、教學(xué)模式、組織形式的深層改革，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正與專業(yè)學(xué)習(xí)深度融合；教師在日常的教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

在采訪中，一名學(xué)生談及未來(lái)的規(guī)劃時(shí)說(shuō)，畢業(yè)后要投身產(chǎn)業(yè)。在一些年輕人感到焦慮和迷茫的當(dāng)下，她穩(wěn)扎穩(wěn)打一路走來(lái)，早已沒(méi)有了這些困擾。我想，這是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)各個(gè)要素都納入?yún)f(xié)同創(chuàng)新的圈子中，源頭創(chuàng)新、產(chǎn)研一體的鏈條也被打通，形成一個(gè)真正的有機(jī)體。學(xué)生不但掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，還貼近產(chǎn)業(yè)、了解產(chǎn)業(yè)，在這種模式下，人才培養(yǎng)和社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好匹配，無(wú)論學(xué)生們選擇科研還是就業(yè)，都“不愁前路”。

在深圳，創(chuàng)新教育注重對(duì)人的發(fā)展的總體把握，創(chuàng)業(yè)教育則注重如何實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值，二者有機(jī)結(jié)合，讓腳踏實(shí)地、敢闖敢干、實(shí)干興邦的精神，在深圳高校傳承下來(lái)，相信也必將在中國(guó)式現(xiàn)代化的道路上，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)精彩的育人篇章！（記者 黨文婷）