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近日，中辦、國辦印發(fā)《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》（以下簡稱《意見》），進一步深化職業(yè)教育體系建設改革。《意見》提出，推動中高職貫通銜接培養(yǎng)，支持優(yōu)質中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校聯合開展五年一貫制辦學，推進中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育的銜接培養(yǎng)。當前，隨著我國中職畢業(yè)生升學比例大幅提高，中職招生培養(yǎng)采取貫通銜接模式勢在必行且正當其時。這不僅有利于提高中職吸引力，推動轉變中職培養(yǎng)定位，也將提高技能人才培養(yǎng)質量。

據教育部統計，自2019年起，我國高職3年累計擴招400多萬人。對應高職擴招，我國取消了中職畢業(yè)生的升學比例限制，中職教育的“斷頭路”被打通。根據北京大學中國教育財政科學研究所2020年全國中職畢業(yè)生抽樣調查，在近兩萬份樣本中，就業(yè)的比例僅為35%，在約65%升入高等院校繼續(xù)學業(yè)的中職生里，約10%升入本科院校。而在長三角和珠三角經濟發(fā)達地區(qū)，中職學生畢業(yè)以后直接升學的比例已在75%以上，有的省份甚至達到85%以上。

中職畢業(yè)生超過90%會選擇升學，甚至在不久的將來，只要想升學就可以升學，這是大勢所趨。在中職畢業(yè)生以升學為主的背景下，應大力發(fā)展中高職貫通、中本貫通培養(yǎng)模式，而不宜再采取中職、高職、職業(yè)本科單獨培養(yǎng)，中職進高職、職業(yè)本科要參加統一升學考試的培養(yǎng)、升學方式。

我國各地的中職招生，目前包括三種類別：一是中本貫通（3+4，三年中職，四年本科學習），二是中高職貫通（3+2或五年一貫制），三是中職。從招生形勢看，中本貫通很受考生和家長歡迎，在各地中考實踐中，中本貫通的錄取分數線超過普高分數線；中高職貫通受歡迎程度位居第二，中職則最不受學生和家長歡迎。這倒是在意料之中。被中本貫通錄取，意味著完成學業(yè)后，可獲得本科文憑、學士學位；被中高職貫通錄取，完成學業(yè)也可獲得高職文憑，并可選擇專升本；而被中職錄取，未來則不太確定，進高職或本科，還需要參加統一升學考試，單獨招生培養(yǎng)的中職學校，也被學生和家長認為是辦學質量不高的職業(yè)院校。

在中職畢業(yè)生大多選擇升學的情形下，中職單獨招生與辦學的社會認可度和接受度將持續(xù)走低。相關調查顯示，我國不少中職學校辦學出現以升學為導向的問題，即圍繞技能高考或者職教高考組織中職教學，追求升學率，這并不利于培養(yǎng)高素質技能人才。由于大部分畢業(yè)生都將繼續(xù)深造，中職的辦學定位似不能再以就業(yè)為導向，但也不能以升學為導向。這就要求必須探索中高職、中本貫通銜接培養(yǎng)模式，一體化設計中高職、中本課程體系，既避免中職以升學為導向辦學，又讓中職學生得以接受系統化的技能教育。

中職招生與培養(yǎng)，要么采取中本貫通方式，要么采取中高職貫通方式，都將在很大程度上提升中職的吸引力。眼下，我國正在推進高中學校多樣化辦學，中本貫通、中高職貫通培養(yǎng)方式下，高中辦學將更多樣化，為學生提供更多元的選擇。再加上建設綜合高中，會實現普職橫向融合發(fā)展以及職業(yè)教育縱向貫通。

采取中高職貫通、中本貫通培養(yǎng)模式，學生在完成中職學業(yè)后升入高職段或本科段繼續(xù)深造，無須再參加統一的升學考試，但需要進行轉段的學業(yè)與技能評價。這也是對職業(yè)教育的評價改革提出的要求：強化過程評價與增值評價，而非終結性的考試評價，促使中職教育重視技能教育，由此提高技能人才的培養(yǎng)質量。

（作者：艾萍嬌，系教育研究者）