前不久，空軍工程大學防空反導學院教授曹澤陽所講授的僅4個學時的空軍中級指揮教育專業作戰類課程第一專題落幕。臺下，空軍地導某旅參謀長、該校學員戰少杰深感意猶未盡。

如何給這些實戰化演訓經驗豐富的指戰員講出新意來？曹澤陽說，軍校課堂就要講打贏的道理。而在學生眼中，他的課與作戰實際貼得最緊，每次聽完都讓人倍感振奮。

近日，中央軍委政治工作部、訓練管理部印發了《關于表彰全軍優秀教師和優秀教育工作者的通報》，曹澤陽榜上有名。

(資料圖)

其實，在28年的從教生涯中，曹澤陽時刻以“全軍優秀教師”的標準要求自己。

一次，曹澤陽在《防空反導裝備作戰使用》課上拋出一個問題：“假如大家是旅指揮員，現有兩種不同制導體制的地空導彈裝備跟蹤同一批目標，只能選擇一個地導營抗擊，應該如何決策更為合理？”

臺下上課的指戰員們有些茫然，兩種不同制導體制的地空導彈的攔截距離、跟蹤穩定性等性能參數看上去都差不多，如何科學決策，一時間難住了眾人。

隨后，曹澤陽以大家平時關注度較低的角度切入，從分析兩型導彈的制導體制原理及其對制導精度、殺傷概率的影響入手，而后得出科學的決策依據，并進一步延伸技術制勝機理對指揮員臨機正確決斷的意義。

“現在，下一個問題來了，如果只剩這個性能不太穩定的導彈，怎么才能提高其命中概率？”課堂上，曹澤陽循循善誘，提出的問題環環相扣，逼著指戰員們進行新的思考和分析。隨后，他分析了幾種敵情、我情和戰場情況，說道：“想提高命中概率，既要想常規操作，又要冷靜分析裝備原理，使用新方法?！?/p>

曹澤陽喜歡站在指揮員視角給學員拋問題，引導大家思考。他說：“有些作戰理念對指揮員非常重要，但在平時訓練中可能沒有人注意到。這就需要我們不斷灌輸、反復強化，將這種打贏的道理刻入學員腦海。”

作為教授作戰指揮的教員，曹澤陽很慶幸自己求學時的選擇。他本科攻讀制導雷達、碩士攻讀兵種戰術、博士攻讀軍事運籌學，這種組合讓他得以全面認知軍事問題，“因為軍事問題本就是多學科、交叉性的，需要多視角分析，如果對問題一知半解或者‘盲人摸象’，那就很難真正深入研究?！?/p>

一次，曹澤陽有意給學員們強化作戰行動的保密觀念，便從大家熟知的問題入手，“制導雷達可以隨意對空輻射嗎？”大家一致回應不能?！皩ΑＤ敲?，你們平時下達作戰命令，對部隊行動時機如何考慮？”講臺下，學員們有些不明就里。這時，他說：“大家都知道頻譜要保密，因為天上有衛星、地面有雷達在實時監測我們，那么下達作戰命令是不是也有被監測到的風險呢？所以下達命令，必須注意衛星過頂時間。這就是作戰行動的時空觀。”

曹澤陽強調，要給學員講這些打贏的道理。對于書本上的理論，他更喜歡讓學員自己多琢磨，自己則充當答疑“先生”。

“對于這些中培學員來說，他們已經在作戰部隊任職十多年，對指揮實踐甚至比教員熟。我們教員的職責是要為他們矯正糾偏、開闊視野?！彼f。

面對學員們敬佩的目光，曹澤陽說：“一個學員的提高，就能輻射帶動一支隊伍的提高，進而帶動一個兵種、整個部隊的提高。這就是軍校教員的意義。”(徐騰躍 付旭鵬 記者 張 強)