【資料圖】

隨著各地中小學(xué)陸續(xù)開(kāi)學(xué)，新生入學(xué)準(zhǔn)備工作成為廣大學(xué)校和家長(zhǎng)的熱議話題。其實(shí)，學(xué)生進(jìn)入不同階段求學(xué)，本身無(wú)須過(guò)度擔(dān)憂，但小學(xué)畢竟是孩子人生成長(zhǎng)接受正式學(xué)校教育的第一階段，此間孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活、能否與師生正常交往、能否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)等確是一件大事，會(huì)引發(fā)孩子在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的一系列變化。因此，做好入學(xué)準(zhǔn)備工作便成為廣大家長(zhǎng)和學(xué)校高度關(guān)注的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，只有切實(shí)明確小學(xué)階段孩子的基本特點(diǎn)，入學(xué)準(zhǔn)備教育才會(huì)真正適切有效。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，與幼兒園階段不同，小學(xué)生不再像幼兒園孩子那樣，學(xué)習(xí)以自然情景下的活動(dòng)游戲?yàn)橹鳎_(kāi)始逐步過(guò)渡到以書(shū)面語(yǔ)言、間接經(jīng)驗(yàn)為主，有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人類所創(chuàng)造的文化與知識(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)不僅成為兒童生活中的主要活動(dòng)，還要接受他人評(píng)價(jià)并受到一定的紀(jì)律約束，具有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求。

結(jié)合小學(xué)這一特定教育階段學(xué)生身心發(fā)展、教育目標(biāo)任務(wù)等基本特點(diǎn)，需要做好三件事：

其一，端正一種態(tài)度。學(xué)校是孩子獲得知識(shí)的場(chǎng)所，只有教他熱愛(ài)這個(gè)地方，他才會(huì)安心愉快地在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)和學(xué)校要在入學(xué)前通過(guò)各種方式使孩子形成尊知重識(shí)并認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度。具體講就是形成“三感”：一是對(duì)學(xué)校產(chǎn)生神圣感。學(xué)校是人類傳承已知、獲得新知、探索未知的神圣殿堂和促進(jìn)個(gè)體獲得人類文化知識(shí)并走向社會(huì)化的重要場(chǎng)所，它之所以千百年來(lái)被人們所重視，正是因?yàn)樗谏鲜龇矫婢哂衅渌逃问綗o(wú)法取代的強(qiáng)大功能效力。二是對(duì)教師產(chǎn)生敬畏感。作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是道之代表、禮之化身、德之典范，更是學(xué)校教育中促使孩子成長(zhǎng)的直接負(fù)責(zé)人，因此，入學(xué)前我們要通過(guò)各種方式引導(dǎo)孩子對(duì)教師產(chǎn)生良好印象，使知識(shí)淵博、莊重嚴(yán)肅、和藹可親的教師形象成之于心。三是對(duì)獲取知識(shí)產(chǎn)生愉悅感和成就感。知識(shí)是完善個(gè)體、改變世界、更進(jìn)人類的基礎(chǔ)，學(xué)校是求知獲識(shí)之地，只有孩子對(duì)知識(shí)本身有一種起碼的追求，他才可能在學(xué)校愉快地學(xué)習(xí)。因此，入學(xué)前要培養(yǎng)孩子的求知欲望和興趣愛(ài)好，讓他能夠在求知獲識(shí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅感并獲得成就感，使他向往學(xué)校生活并為自己即將入學(xué)產(chǎn)生自豪感。

其二，樹(shù)立兩種意識(shí)。一是規(guī)則意識(shí)。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)階段是孩子開(kāi)始頻繁接觸規(guī)則并被要求遵從規(guī)則的重要時(shí)期。因此，我們不僅要指導(dǎo)孩子了解相關(guān)規(guī)則的基本內(nèi)容和要求，還要引導(dǎo)他們自愿遵從規(guī)則的約束，將其逐步上升為一種發(fā)自內(nèi)心的行為習(xí)慣。二是責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是指盡力完成自己所承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)的意識(shí)，它體現(xiàn)著一個(gè)人為人處世的基本態(tài)度，更是精神品質(zhì)的體現(xiàn)，直接影響孩子的未來(lái)發(fā)展。因此，我們要在入學(xué)前設(shè)法幫助孩子盡早形成責(zé)任意識(shí)，并為履行職責(zé)不斷克服情緒障礙。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要教會(huì)孩子認(rèn)真做事，教導(dǎo)孩子認(rèn)真完成屬于自己或師長(zhǎng)交辦的事情，做到上課專心、作業(yè)認(rèn)真、勞作竭力。同時(shí)，我們還要教導(dǎo)孩子客觀對(duì)待自己言行結(jié)果的是非對(duì)錯(cuò)，敢于主動(dòng)承擔(dān)言行所帶來(lái)的后果，做到是非對(duì)錯(cuò)清楚、善惡美丑分明。

其三，培養(yǎng)三種能力。一是自我料理能力。一個(gè)連生活都無(wú)法自理的人，顯然難以適應(yīng)學(xué)校生活，因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子生活自理能力，引導(dǎo)孩子根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)安排，形成自行攜帶、清點(diǎn)各類學(xué)習(xí)用具等日常學(xué)習(xí)自理能力，指導(dǎo)孩子形成諸如記住父母姓名、工作單位、家庭住址、門牌號(hào)碼，認(rèn)識(shí)理解交通指示燈、人行道、斑馬線、防火防電逃生標(biāo)識(shí)等日常安全自保能力，以確保孩子每天的日常生活學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立安全順暢進(jìn)行。二是自主學(xué)習(xí)能力。每一個(gè)孩子都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，這是求知欲的表現(xiàn)，而求知欲又是學(xué)習(xí)的一個(gè)必備前提。孔子說(shuō)，“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”，因此，父母需因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦筋、尋找答案，培養(yǎng)孩子的求知欲，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，為其日后形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是自主交往能力。交往能力是個(gè)體生存的一項(xiàng)重要能力，因此，入學(xué)前要指導(dǎo)孩子形成正常的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，引導(dǎo)孩子掌握基本的禮儀、禮貌及行為規(guī)范，使他在熟悉老師、結(jié)交伙伴的過(guò)程中逐步融入班級(jí)和校園集體，幫助孩子積極建立和諧輕松的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、伙伴關(guān)系，使他敢于表達(dá)、善于表達(dá)，具備基本的日常人際交往能力。

（作者：容中逵，系湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）