炎炎夏日，滹沱河畔，國防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院演練大廳內(nèi)，一場依托兵棋系統(tǒng)實(shí)施的指揮對抗演練正在上演。聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班學(xué)員按照指揮要素，被編入紅方不同席位，與教員扮演的藍(lán)、綠等多方，晝夜不間斷開展指揮對抗。

“練謀略、研戰(zhàn)法、練協(xié)同不足，新質(zhì)新域力量體系支撐作用發(fā)揮不夠……”演練結(jié)束后，作為評估專家，聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院教授平志偉對演習(xí)背景構(gòu)設(shè)、戰(zhàn)場情況設(shè)置、演習(xí)導(dǎo)調(diào)組織等情況展開全方位評估，提出了問題和改正方法。

從教三十五載，平志偉堅(jiān)守軍事教育戰(zhàn)位，在作戰(zhàn)理論研究領(lǐng)域深耕細(xì)作，堅(jiān)持圍繞實(shí)戰(zhàn)搞研究，為軍事理論研究和軍隊(duì)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧和汗水。

【資料圖】

只有擁有超前眼光，才能占據(jù)軍事理論前沿。上世紀(jì)90年代，關(guān)于信息化戰(zhàn)爭的研究剛起步時(shí)，正在攻讀博士學(xué)位的平志偉就已經(jīng)開始相關(guān)研究。“他當(dāng)時(shí)關(guān)于信息化戰(zhàn)爭基本作戰(zhàn)形式的研究，非常超前。”平志偉的同學(xué)說。

軍校畢業(yè)后留校任教的平志偉，曾為學(xué)員講授過3年高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)和軍事運(yùn)籌學(xué)。他非常注重科學(xué)思維和量化分析，學(xué)生們也總能從他的講授中學(xué)到很多。

“身為教打仗的教員，必須著眼打贏育人才，部隊(duì)需要什么就研究什么，打仗需要什么就教授什么。”這是平志偉對待教學(xué)的態(tài)度。

平志偉每次在上課之前，都要精心準(zhǔn)備，哪怕這堂課他已上過很多遍，也要針對不同授課對象，結(jié)合當(dāng)前軍事理論研究的新進(jìn)展和部隊(duì)演訓(xùn)活動的新成果，對課程進(jìn)行有針對性的調(diào)整和優(yōu)化，力爭給學(xué)員上的每一堂課都是精品。

“沒想到前幾天剛發(fā)生的戰(zhàn)例，今天就進(jìn)了課堂。”有一年國慶節(jié)剛過，聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班的學(xué)員發(fā)現(xiàn)，平志偉已對當(dāng)時(shí)剛發(fā)生的一場國外戰(zhàn)例展開剖析。學(xué)員不知道的是，平志偉為使教學(xué)更加貼近實(shí)戰(zhàn)，緊跟現(xiàn)代戰(zhàn)爭新變化，一整個(gè)假期都泡在辦公室潛心研究最新戰(zhàn)例。

“學(xué)員從課堂上學(xué)到的知識和本領(lǐng)，回去是要用來指揮部隊(duì)打仗的。教員要認(rèn)真對待每一堂課，追求盡善盡美。”平志偉對年輕教員說。

2017年，聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院調(diào)整組建，平志偉選擇從戰(zhàn)術(shù)學(xué)科“跨界”到指揮學(xué)科搞研究，主動選擇了指揮控制與作戰(zhàn)評估這兩個(gè)難啃的“硬骨頭”。

教研室剛組建，戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān)就提出了人才培養(yǎng)需求。“部隊(duì)需求就是命令，學(xué)員不能等、備戰(zhàn)打仗不能等。”平志偉主動請纓擔(dān)任一堂全新大課的首個(gè)講授人，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)赴戰(zhàn)區(qū)部隊(duì)走訪調(diào)研，查閱軍內(nèi)外相關(guān)資料。從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用研究，他和同事們攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)，很快拿出了一整套高水準(zhǔn)的課程理論教材。

學(xué)院調(diào)整組建以來，在平志偉和同事們的共同努力下，上千名能參善謀的聯(lián)合參謀軍官人才從這里被培養(yǎng)出來，在聯(lián)合指揮崗位上發(fā)揮著重要作用。“我們只是邁出了第一步，還有許多需要突破的隘口，為戰(zhàn)育人的腳步一刻也不能停下。”平志偉說。

《 人民日報(bào) 》（ 2022年08月09日 06 版）