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科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。近年來(lái)，得益于科學(xué)普及的推廣，中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)大幅提升。

“人人科普、科普人人”——本報(bào)今起推出《我在科普》欄目，講述一線科普者的精彩故事。

雪龍?zhí)柍霭l(fā)了、蛟龍?zhí)栂聺摿恕⒖瓶即旌昧恕眨杀本┛茖W(xué)技術(shù)出版社推出的《中國(guó)大科考系列繪本》正式面世。從極地科考到遠(yuǎn)洋科考、深海科考，多位科考經(jīng)歷豐富的科普作者在畫(huà)筆的幫助下，用生動(dòng)的筆觸講述了科考故事和科考知識(shí)。

近年來(lái)，中國(guó)海洋科技建設(shè)突飛猛進(jìn)，深海探索從太平洋推進(jìn)到兩極，深入到海洋最深處。中國(guó)的海洋事業(yè)總體上進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，神秘的海洋吸引了越來(lái)越多民眾的興趣和關(guān)注。

如何讓更多人特別是孩子們認(rèn)識(shí)海洋、了解科考？?jī)晌幌盗欣L本的作者介紹了自己的經(jīng)歷。

帶上女兒“坐蛟龍”

徐小龍是一名新聞工作者，因?yàn)楣ぷ鞑稍L需要，他先后參與了蛟龍?zhí)栞d人潛水器試驗(yàn)性應(yīng)用航次科考、中國(guó)第20航次大洋科考、中國(guó)第24次南極科考等多次科考任務(wù)。

經(jīng)驗(yàn)豐富的“老科考”徐小龍說(shuō)，自己只是科考的“記錄者”，“大洋科考和深海科考的科學(xué)家讓人感動(dòng)，我希望通過(guò)文字和畫(huà)面，記錄科考的過(guò)程和成果，展示科學(xué)家的事跡和精神”。

作為自然資源部“海洋科普進(jìn)校園”的科普講師，徐小龍從2013年開(kāi)始便以北京市東城區(qū)為據(jù)點(diǎn)，在工作之余走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行科普活動(dòng)。

“一開(kāi)始主要是跟孩子們講述自己的科考經(jīng)歷，我在PPT里放了很多圖片和文字，每次講完課自我感覺(jué)還挺良好。”他說(shuō)。

然而，科普課講了一兩年之后，徐小龍忽然發(fā)現(xiàn)，自己講的內(nèi)容孩子們不感興趣了。

“有一次去學(xué)校講課，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有老師維持紀(jì)律，有一些孩子便自顧自地玩了起來(lái)。如果沒(méi)有視頻或者給力的照片，只是‘干講’，很難吸引孩子的注意力。”這次挫敗的授課經(jīng)歷，讓徐小龍開(kāi)始思考：如何讓科普走進(jìn)孩子們的心里？不久后女兒的降生，讓他的科普探索有了新的和更親密的對(duì)象。

“孩子的思考邏輯往往是以身邊的事情為參考的。”徐小龍說(shuō)，“要想把科學(xué)的知識(shí)裝進(jìn)腦袋，就得從他們熟悉的事物和故事出發(fā)。”

在《這里是北極》繪本里，孩子們喜愛(ài)的北極熊角色貫穿其中——在北極科考的一年時(shí)間里，北極熊與科考隊(duì)員分別經(jīng)歷了什么？他們又是如何共處以及精彩“攻防”的？在文字和圖畫(huà)的講述中，可愛(ài)的北極熊引領(lǐng)著小讀者走進(jìn)了神秘的茫茫冰原。

“出海科考的過(guò)程其實(shí)是很辛苦的，我想通過(guò)科普，讓孩子們覺(jué)得這是一件好玩兒的事情。”徐小龍說(shuō)。

女兒的啟發(fā)，也為徐小龍的科普創(chuàng)作打開(kāi)了新思路。

“我在寫(xiě)書(shū)時(shí)問(wèn)女兒：‘你想看什么樣的繪本？’沒(méi)想到她卻反問(wèn)我：‘書(shū)里有我嗎？’”女兒的回答讓徐小龍意識(shí)到了“代入感”對(duì)于科普繪本的重要性。在《潛航員請(qǐng)準(zhǔn)備》《厲害了！蛟龍?zhí)枴贰厄札執(zhí)栂聺摿恕飞詈？瓶贾黝}的3本繪本中，小女兒宥宥跟隨爸爸體驗(yàn)潛航員選拔培訓(xùn)、參觀鰲山灣深海基地、乘坐蛟龍?zhí)枅?zhí)行任務(wù)，以孩子的視角觀察深海科考的重要環(huán)節(jié)。

“繪本出版后女兒特別高興，每天晚上睡覺(jué)前都要我給她讀。”徐小龍說(shuō)，“她還把書(shū)作為禮物送給好朋友，自豪地告訴別人：這是爸爸寫(xiě)給我的書(shū)。”

持續(xù)近10年的科普經(jīng)歷，為徐小龍的工作和生活增添了很多樂(lè)趣。這些年，他去了北京、天津、青島等多個(gè)城市的近百所學(xué)校。講座的內(nèi)容也越來(lái)越成熟，積累了20多套不同細(xì)分主題的課件。

“有個(gè)說(shuō)法叫作‘用輸出逼著自己輸入’，科普的過(guò)程，也是一個(gè)大量閱讀、積累知識(shí)的過(guò)程。我們要給孩子樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的榜樣。”他說(shuō)。

走進(jìn)深海看生物

“90后”吳昊昊是廈門大學(xué)海洋學(xué)博士，也是一名海洋科普“大V”。2018年，他跟隨“嘉庚號(hào)”海洋調(diào)查船參與了南海深潛航次科考，并完成了一次難忘的深海直播。

從本科到博士，吳昊昊的專業(yè)一直與海洋生物息息相關(guān)。“原本以為學(xué)了這個(gè)專業(yè)得去當(dāng)‘漁民’，沒(méi)想到海洋生物太有意思了！”學(xué)有余力的吳昊昊經(jīng)常到果殼等平臺(tái)回答網(wǎng)友的問(wèn)題，一來(lái)二去便走上了科普之路。

在科普網(wǎng)站擔(dān)任簽約作者、參與電視節(jié)目介紹海洋生物、翻譯國(guó)外的優(yōu)秀科普書(shū)籍……求學(xué)過(guò)程中，吳昊昊的學(xué)術(shù)研究越來(lái)越深入，科普的觸角也越來(lái)越廣。

“做科普給我?guī)?lái)了知識(shí)上的提升。我算了一下，給科普網(wǎng)站寫(xiě)一篇文章，平均要閱讀20篇左右的文獻(xiàn)。與此同時(shí)，還要在寫(xiě)作和講述中找到合適的表達(dá)方式。”

在《科考船造好了》《科考船員請(qǐng)就位》《出發(fā)！去科考》遠(yuǎn)洋科考主題的繪本中，為了讓小讀者理解科考船的建造過(guò)程，他以搭積木做比喻；對(duì)于科考船的一系列海試，則比喻為學(xué)校的考試。吳昊昊說(shuō)，兒童繪本創(chuàng)作更多是“減”的過(guò)程，用更精簡(jiǎn)的內(nèi)容，方便小朋友的理解。

豐富的科普經(jīng)歷，讓吳昊昊有了更多的成就感，特別是來(lái)自讀者的反饋，讓他感受到了科普的重要性。

“有一些小朋友告訴我，自己長(zhǎng)大后也想成為海洋生物學(xué)家；還有一些在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注我的朋友說(shuō)，看了我寫(xiě)的文章也走上了研究海洋生物的道路。”吳昊昊說(shuō)，“自己的科普真正影響和鼓勵(lì)到了別人，真的是一件很神奇的事情。”

近年來(lái)，隨著公眾對(duì)海洋認(rèn)識(shí)和興趣的增加，在海洋生物的科普領(lǐng)域出現(xiàn)了不少“大V”，共同的興趣和熱愛(ài)把大家匯聚在了一起。

“很多人對(duì)海洋有一種浪漫的情節(jié)和原始的向往，但我覺(jué)得民眾對(duì)海洋的了解還不夠深入，在海洋科普領(lǐng)域，我們還有很多事情可以做。”吳昊昊說(shuō)。

博士畢業(yè)后，吳昊昊留在廈門大學(xué)專職從事科普工作，如今他的身份是廈門大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)部科普官員。2019年，學(xué)部成立了“70.8海洋媒體實(shí)驗(yàn)室”，組建了一支具有科普熱情的科學(xué)顧問(wèn)團(tuán)。作為實(shí)驗(yàn)室的成員之一，吳昊昊和同事們創(chuàng)造了許多有趣易懂的科普知識(shí)產(chǎn)品和科普活動(dòng)項(xiàng)目。為了讓更多生活在內(nèi)陸的孩子認(rèn)識(shí)海洋，吳昊昊和同事們?cè)诩胃?hào)科考期間舉行了“山海相連”海洋大講堂，直播連線廈門大學(xué)長(zhǎng)期扶持的寧夏隆德支教學(xué)校，為當(dāng)?shù)氐暮⒆娱_(kāi)啟了海洋科學(xué)教育的大門。

“科普以前是我的愛(ài)好，現(xiàn)在是我的職業(yè)。”吳昊昊說(shuō)，未來(lái)在進(jìn)行科普創(chuàng)作和舉辦科普講座的同時(shí)，他和同事們也會(huì)嘗試培養(yǎng)更多的大學(xué)生加入到海洋科普事業(yè)。