高校博物館是高校+博物館的組合，也是高校教育+公共教育的結(jié)合，這成為其在研學(xué)旅行中的首要資源和優(yōu)勢。高校博物館有大學(xué)為其“加持”，尤其是一些名校，原本就擁有絡(luò)繹不絕前來體驗的中小學(xué)師生。而走進(jìn)作為校園文化地標(biāo)的博物館，正是近距離了解大學(xué)的捷徑，幾乎成為研學(xué)團(tuán)隊的必到之所。世界上第一座面向公眾開放的博物館便是1683年建立的英國牛津大學(xué)阿什莫林博物館，目前牛津大學(xué)擁有9座專業(yè)博物館，每年都吸引著無數(shù)學(xué)子。

大學(xué)作為高等教育機(jī)構(gòu)，在教學(xué)和科研方面擁有天然優(yōu)勢。同時，高校博物館一直被視為學(xué)科教育的重要支撐，是開展實踐教學(xué)的主要場所。在此背景下，不少展覽都由相關(guān)院系提供有力支持，展示體系也擁有專業(yè)性和穩(wěn)定性。例如，美國麻省理工學(xué)院博物館作為師生教學(xué)科研實驗室的摩登性，以及所呈現(xiàn)的理工科領(lǐng)域發(fā)展的前沿性，使其成為青少年尤其是有志于往此方向發(fā)展的高中生的“打卡圣地”。

(相關(guān)資料圖)

深處高等院校內(nèi)的博物館，如何在“專業(yè)性”與“公共性”之間平衡，也即如何既“獨善其身”又“兼濟(jì)天下”，并體現(xiàn)在研學(xué)旅行業(yè)務(wù)上？事實上，這直指高校博物館的定位，畢竟它長期的服務(wù)對象主要是本校師生，因此若要發(fā)展中小學(xué)研學(xué)游，勢必得在育人對象、展館運行容量乃至辦館理念等方面作出突破。

目前，大部分高校博物館仍以學(xué)校的輔助部門而存在或由相關(guān)院系托管，占據(jù)的人財物資源較少，如人員編制很有限，故只能維持場館的正常開放，在面對大幅涌入的研學(xué)團(tuán)體時心有余而力不足。同時，這對很多場館的空間與運行而言也屬超負(fù)荷，畢竟不少場館原先常處于半開放狀態(tài)——在工作日選擇性開放，寒暑假則處于閉館狀態(tài)。

如何提升高校博物館在研學(xué)旅行中的價值和作用？

提升公共性：打造館校合作的育人共同體。高校博物館根植于大學(xué)的歷史積淀與文化土壤，但其資源實為社會所共同擁有、分享、創(chuàng)造，具有明確的公共性。因此，在開展研學(xué)旅行過程中，博物館亟須與大學(xué)建立良性互動，以打通一系列后勤保障環(huán)節(jié)，如開放或限流、泊車、餐飲、校園參觀等，既確保研學(xué)旅游安全、有效開展，又不破壞高校正常的教學(xué)科研秩序。與此同時，高校博物館不妨與校園內(nèi)其他機(jī)構(gòu)聯(lián)動，如校史館、實驗室等，以兼顧“游”的廣度和“研”的深度。

目前，上海交通大學(xué)校史博物館從以往的周一至周五開放，調(diào)整至周二到周日開放。同時，選派專職教師與研學(xué)旅行基地、學(xué)生家長以及大學(xué)相關(guān)部門對接。此外，校史博物館還聯(lián)動了校園內(nèi)的董浩云航運博物館，并讓學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實驗室等。這對未成年人而言無疑是未來教育的前移和構(gòu)建，對學(xué)校和家長也極具吸引力。

從無墻到無界：為跨學(xué)科人才培養(yǎng)鏈接資源。在通識教育和跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式盛行的今天，世界頂尖的高校博物館皆在探索如何突破學(xué)科疆域，提供多元橫貫的學(xué)習(xí)視角和情境，以幫助學(xué)生觀察、思考和解決實際問題。因此，大學(xué)博物館若想在博物館研學(xué)旅行中脫穎而出，必須從自身最有資源和優(yōu)勢的地方出發(fā)，聚焦內(nèi)容、練好內(nèi)功，才能摒棄同質(zhì)化現(xiàn)象，講好獨特故事。包括與學(xué)科發(fā)展充分聯(lián)動，闡釋和傳播學(xué)術(shù)積淀，同時針對中小學(xué)生特點和需求，通過深入淺出、喜聞樂見的方式讓他們在游中有所學(xué)、在行中有所思，繼而獲得知識、動力、創(chuàng)造力等。

1957年創(chuàng)建的中國地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館是國家二級館，亦是首家被認(rèn)定為國家4A級旅游景區(qū)的高校博物館，是全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地等。近年來，每年有超過百所中小學(xué)前往研學(xué)。博物館面向高中生開展了“科技英才”項目，承辦了青少年高校科學(xué)營地大分營系列活動、海外華裔青少年尋根之旅夏令營、中學(xué)生地球科學(xué)夏令營等活動。

探索制度設(shè)計：以體制機(jī)制保障跨界融合。高校博物館若想真正提升在研學(xué)旅行中的價值和作用，除了要提升展覽、教育活動等公共文化服務(wù)水平，從中長期看，還得逐步構(gòu)建相應(yīng)的體制機(jī)制。比如，在理念上致力于立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動生動、學(xué)習(xí)有效；將研學(xué)旅行與中小學(xué)綜合實踐活動課程等統(tǒng)籌，并基于此開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)課程，且配套相應(yīng)手冊，繼而打造精品線路；逐步建立一套管理規(guī)范、責(zé)任清晰、籌資多元、保障安全的工作機(jī)制，甚至申請成為基地并與營地聯(lián)動。比如，中國傳媒大學(xué)傳媒博物館于2019年實行了改造，力求在萬物皆媒、人機(jī)共生的時代，實現(xiàn)研學(xué)旅行等的情景化科學(xué)傳播和情感式人文教育，以應(yīng)對來自公共服務(wù)和技術(shù)迭代的雙重挑戰(zhàn)。

“凡益之道，與時偕行。”21世紀(jì)的大學(xué)博物館理應(yīng)進(jìn)一步邁向公共性，站在教育改革的最前沿，而研學(xué)旅行恰好可成為其守正創(chuàng)新的一塊試驗田，用匠心呵護(hù)遺產(chǎn)，以文化滋養(yǎng)社會，成為大學(xué)、博物館連接民眾的紐帶和走向未來的橋梁。

（作者：鄭奕，系復(fù)旦大學(xué)文物與博物館學(xué)系教授、博導(dǎo)，復(fù)旦大學(xué)博物館館長）