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中新社太原2月17日電 (記者 胡健)“現在的文化遺產課程建設難以滿足中國文化遺產事業的發展需求，必要時可成立國家遺產學院，以求為中國文化遺產資源的保護和轉化利用提供人才和學術支撐。”全國人大代表、云岡研究院院長杭侃17日接受中新社記者采訪時說。

全國兩會開幕在即，第一次當選全國人大代表的杭侃把目光聚焦在文化遺產課程建設和人才培養方面，他希望加強中國文化遺產學科建設，完善文化遺產學科的課程體系和學生培養機制。

截至2022年，中國的全國重點文物保護單位5058處，世界遺產56項(居世界第二)，備案博物館6183家。中國文化遺產保護事業的發展，需要相應的學科支撐與人才培養。

新中國成立之初，中國考古人才奇缺。1952年，北京大學創辦新中國第一個考古專業，并與中國科學院考古研究所等單位合作開辦四期考古人員短訓班，為新中國的考古事業培養了一批人才。改革開放之后，山西大學、鄭州大學等高校陸續創辦考古專業。

考古資源被發掘出來后，如何保護？是否能在更大程度上被公眾所認知？能否更好地轉換為當代社會教育資源乃至社會、經濟發展資源？杭侃表示，一系列問題愈發明顯。在此形勢下，中國博物館事業迎來新發展。1988年，北京大學在考古系內成立博物館學專業，就是適應了這種形勢的發展需求。

“2011年，考古學從歷史學的二級學科成為獨立的一級學科，這種變化一方面意味著考古學學科體系的成熟，另一方面也給文化遺產保護事業的發展提出新問題。”杭侃說，目前，北京大學、復旦大學、南開大學、廈門大學、四川大學、西北大學等學校開始在“考古學”一級學科下自設文化遺產相關專業，但所設課程仍偏重考古學基礎研究部分，對文化遺產的價值研究、本體保護、文化遺產資源的轉化利用等問題，缺乏系統性，受重視程度有限。

杭侃認為，想要保護好一處文化遺產，不僅需要考古學相關工作，還需要更廣泛地吸收博物館學、建筑學、藝術學、社會學、經濟學等相關學科的營養，以文化遺產的價值特性和保護需求為核心，開展跨學科研究。如果僅將文化遺產相關專業作為考古學下設的二級學科，顯然會不利于跨學科研究的開展，無法真正培養當代文化遺產保護和利用工作所需要的人才。