12日至16日，浙江省第十四屆人民代表大會第一次會議在杭州舉行，“技能人才培養”“職業技能培訓”“產教融合”等成為人大代表口中的高頻詞。

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據政府工作報告，2023年浙江將開展職業教育培訓150萬人次；開展職業技能培訓110萬人次以上，新增技能人才40萬人，其中高技能人才20萬人；建成零工市場200個。

如何加強技術學校人才隊伍建設，讓更多年輕人投身制造業、共享改革發展成果，一直是浙江省人大代表、安吉技師學院電工技師楊應政思考的問題。

“人才建設過程中出現的人才劃分不明確、重引進輕培養等諸多問題，阻礙了高層次人才的建設進程?！睏顟J為，對此學校應予以重視，加強政策扶持，加大資金投入，注重人才的引進和培養。

翻看今年政府工作報告，“大力發展職業教育，擴大長學制和本科層次職業教育招生規?！弊寳顟械秸駣^。

楊應政接受記者采訪時表示，教育部門可根據技術學校發展情況，探索出一套與學校發展目標一致的人才建設體系，包括完善人才政策體系，做到精準“引”、突出“高精尖缺”導向、聚焦人才“引育留”，精準擬定引才需求。

眼下，提高職業教育質量、適應性和吸引力，培養更多高素質技術技能人才，已成為加快建設教育強國、科技強國、人才強國的基礎之一。其中，農業職業教育同樣不容忽視。

培養“懂農業、有文化、技術高、會管理、善運營”的新型職業農民，是現代化農業人才建設的迫切需求，也是破解“三農”問題，提高農業農村勞動生產率、推動鄉村振興的關鍵舉措。

浙江省人大代表、嘉善縣美華水產養殖場場長楊珍直言，目前農業職業教育認同度低、生源差、“愛農”思想教育不夠、人才流失嚴重等成為明顯短板。

針對上述問題，楊珍認為，需要構建系統化的農業職業教育體系，農業職業教育與普通高等教育的融合發展勢在必行。

楊珍建議，打通和拓寬各級各類技術技能人才的成長空間和發展通道，滿足“三農”發展對不同層次技術技能人才的需求；從辦學體制、運行機制、培養模式等方面進行全方位改革創新；健全農業職業技術教育和職業培訓制度，形成多主體參與的辦學體制。

“要以現代農業產業技術技能標準體系為結合點，圍繞解決農業生產中的現實問題，探索‘農科教融合、育訓創一體’人才培養模式，更好賦能鄉村振興。”楊珍說。

“促進高質量充分就業，完善重點群體就業創業支持政策，深化職業技能培訓”“建立終身職業技能培訓機制”……翻閱政府工作報告，今后五年的規劃透露出浙江加強保障、促進職業教育改革的決心。

針對報告中提出的“深化區域中高職一體化人才培養改革，推動職業教育與產業深度融合”，浙江省人大代表，中核核電運行管理有限公司董事長、黨委書記黃潛深有感觸。

黃潛直言，目前職業教育中學校辦學條件設施設備亟待改善、校企合作“作而不合”、產教融合“合而不融”、保障機制缺乏統籌與協調等問題仍比較普遍。

對此，黃潛建議，切實保障職業教育經費投入，建立相適應的財政投入制度，確保職業教育高質量可持續發展；完善產教融合校企合作制度，優化有關校企合作、產教融合的相關地方性法規，從制度層面為職業教育改革發展提供保障和支撐。

“建立健全具有地方特色職業教育標準體系，進一步健全職業教育學校、專業、課程等建設標準，完善教學、實習實訓和學徒制培養等基本規范，加強質量評價和財政稅收保障機制建設，推動職業教育更好服務當地經濟社會發展?！秉S潛說。(記者 胡豐盛 施紫楠)