人民網(wǎng)北京1月12日電為“競(jìng)賽型”人才提供專業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)、為“科研型”人才提供跨年級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享、為所有學(xué)生提供“一對(duì)一”職業(yè)規(guī)劃與心理疏導(dǎo)……2017年起，北京科技大學(xué)工程技術(shù)研究院（下稱“工研院”）探索實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”制度，堅(jiān)持思政引領(lǐng)，聚焦行業(yè)需求，以學(xué)業(yè)規(guī)劃為抓手，以科研創(chuàng)新為導(dǎo)向，以談心談話為方式，旨在切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“本科生導(dǎo)師制”制度實(shí)施5年來，工研院累計(jì)指導(dǎo)來自材料學(xué)部、機(jī)械學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院等10余個(gè)專業(yè)的本科生191人。其中，152名本科生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、人民獎(jiǎng)學(xué)金等各類獎(jiǎng)學(xué)金，50名畢業(yè)生前往世界知名大學(xué)深造。

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加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)奏響科教融合的“交響曲”

“本科生全程導(dǎo)師制”是北京科技大學(xué)落實(shí)“三全育人”的重要舉措，是對(duì)傳統(tǒng)本科生教育教學(xué)模式的一種補(bǔ)充與完善。工研院發(fā)揮科技成果轉(zhuǎn)化和多學(xué)科交融優(yōu)勢(shì)，依托高素質(zhì)教師隊(duì)伍和朋輩關(guān)系，以思政教育為核心要素，以科研創(chuàng)新為目標(biāo)，以學(xué)術(shù)活動(dòng)、科創(chuàng)競(jìng)賽、工程實(shí)踐等途徑為主要載體，三位一體深入推進(jìn)“科教融合”。

自“本科生導(dǎo)師制”制度實(shí)施以來，工研院強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，緊密圍繞“三全育人”的工作要求，遵循“以人為本”的教育理念，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。學(xué)院導(dǎo)師著力服務(wù)本科生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)一流卓越人才。

在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，多名本科生投身于專業(yè)技能競(jìng)賽之中，在實(shí)踐中一次次夯實(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。2022年，魏暢等四位同學(xué)參加的項(xiàng)目“質(zhì)量智控——近終形帶鋼板形和性能優(yōu)化先行者”榮獲北京賽區(qū)高教主賽道二等獎(jiǎng)，另一個(gè)參賽項(xiàng)目“智能制造-智慧工業(yè)”榮獲北京賽區(qū)產(chǎn)業(yè)命題賽道二等獎(jiǎng)。

助力人才培養(yǎng) 奏響創(chuàng)新機(jī)制“進(jìn)行曲”

在深入落實(shí)學(xué)校本科生全程導(dǎo)師制和本碩、本博貫通培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，工研院作為學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化主力軍，充分發(fā)揮校企合作平臺(tái)、技術(shù)研發(fā)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供專業(yè)化精準(zhǔn)化指導(dǎo)，構(gòu)建“導(dǎo)師全程指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人、深化創(chuàng)新訓(xùn)練、師生密切互動(dòng)、育教有機(jī)統(tǒng)一”的精英型本科育人體系。

學(xué)院教師孫文權(quán)創(chuàng)新本科生引導(dǎo)教育模式，構(gòu)建“鏈?zhǔn)浇M合”的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)科研團(tuán)隊(duì)，將本研管理、科研指導(dǎo)相互打通，結(jié)合每周組會(huì)、專題分享，充分發(fā)揮導(dǎo)師的科研培養(yǎng)、學(xué)術(shù)引導(dǎo)作用。此外，他還指導(dǎo)學(xué)生參與各類學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)科競(jìng)賽等，讓學(xué)生通過面授面談、讀書研討、專題討論等方式了解學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)規(guī)范和科學(xué)研究的基本方法，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的認(rèn)知與興趣。

為了增加同學(xué)們工程實(shí)踐能力，教師邵健帶領(lǐng)本科生利用暑假時(shí)間前往福建瑞閩參加“鋁加工全流程質(zhì)量管控”科研項(xiàng)目，采用全程輔導(dǎo)的方式，手把手地傳授鋁加工工藝流程、軋制控制系統(tǒng)、冶金工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，覆蓋多個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也對(duì)于項(xiàng)目中運(yùn)用到的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行了詳述。兩周的實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，自己的知識(shí)面得到了拓寬，也系統(tǒng)性了解到工業(yè)的復(fù)雜性及學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

凝聚育人合力 奏響深化溝通“協(xié)奏曲”

在本科生培養(yǎng)方面，工研院充分運(yùn)用“談心談話”方式，通過廣泛、多樣的平等交流與共同活動(dòng)，進(jìn)一步增加師生互動(dòng)、增進(jìn)師生感情、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，形成了教學(xué)相長(zhǎng)、師生相宜、團(tuán)隊(duì)共建、和諧發(fā)展的良好氛圍，推動(dòng)思想政治教育入心入腦，在學(xué)生中間引起熱烈反響。

工研院注重發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，發(fā)揮導(dǎo)師在立德樹人、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、規(guī)劃指導(dǎo)等方面的作用。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的新生面臨的適應(yīng)困難問題，教師米振莉深入溝通了解原因后，耐心地對(duì)新生進(jìn)行開導(dǎo)，對(duì)其產(chǎn)生的問題逐一分析，針對(duì)新生出現(xiàn)的一些心理問題，她還通過心理咨詢等方式逐步疏解同學(xué)內(nèi)心的焦慮，幫助學(xué)生盡快融入大學(xué)生活。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，于學(xué)生而言，教師項(xiàng)曉菲正是這樣一位良師益友。每一次與學(xué)生見面，項(xiàng)曉菲都會(huì)關(guān)心他們最近的學(xué)習(xí)和生活情況。為了讓學(xué)生更好地理解專業(yè)學(xué)習(xí)方法，她在和學(xué)生溝通時(shí)特地邀請(qǐng)來同專業(yè)研究生，結(jié)合研究生的親身經(jīng)歷和科研經(jīng)驗(yàn)答疑解惑，幫助學(xué)生堅(jiān)定自己的選擇，明確未來的方向。（李依環(huán)、實(shí)習(xí)生楊炳欣）