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人民網北京12月13日電 由世界慕課與在線教育聯盟和聯合國教科文組織教育信息技術研究所聯合主辦的2022世界慕課與在線教育大會12月8日至9日在線上召開，本屆大會的主題為“教育數字化引領未來”。教育部教師工作司司長任友群出席大會“分論壇四：高等教育數字化轉型與教師數字素養提升”并致辭。

任友群表示，隨著數字技術的迅猛發展，全球的高等教育正面臨百年未有之大變局。新一代數字技術革命為高等教育快速發展奠定了基礎、創造了條件。特別是過去三年，在線教育形態快速地形成與發展。以教育數字化推動教育現代化的教育數字化戰略具有十分重大的意義。

任友群指出，在教育數字化戰略行動中，教師是教育和數字技術之間“雙向依附”的橋梁和關鍵環節。教育與數字技術之間這種“雙向依附”關系，一方面體現在教育需要數字技術的深度介入，才能實現效能的躍升；另一方面，體現在數字化時代需要培養更多更好的能適應甚至引領數字時代的創新人才。實現這種“雙向依附”的關鍵環節就是教師，應用人工智能、大數據、物聯網、元宇宙等數字技術革新傳統教育教學的觀念、創新教育教學的方式、提升教育教學的質量水平、促進數字技術與教育深度融合的能力，是適應教育數字化轉型的教師必須具備的素質。

“中國在教育的數字化轉型和教師數字素養提升方面積累了一定的經驗，也取得了一定的成果。在教師培訓方面的投入持續加大。”任友群表示，自2010年“國培計劃”實施以來已累計投入經費超過200億元，受益教師超過1,800萬人次，有力保障了基礎教育教師專業發展與能力提升。

任友群指出，中國已經實現所有教師均由高等教育培養，教師最終學歷都是在高等教育階段完成。因此，需要對全體教師數字化能力的提升給予高度地關注，還要堅持針對不同學段的老師來整體推進優質教育資源的共享，采用優質的線上課程網絡教育等形式，全方位推進教師共享優質教育資源，共建適應高等教育數字化轉型所需要的，也是面向全球高校教師的“人類命運共同體”。高校教師承擔著培養基礎教育、職業教育教師的重任，所以高校教師在這個過程中就顯得更加關鍵。

任友群表示，從全球范圍看，要實現《聯合國可持續發展目標四（SDG4）》和《聯合國教科文組織2030教育目標》，從中國教育改革與發展的目標來看，要實現中國教育現代化2035的目標以及二十大提出的建設中國式現代化、加強拔尖創新人才培養，教師隊伍都是其中的核心和關鍵。本次論壇以高校教師數字能力提升為主題，相信將會對高等教育數字化戰略和教師數字化轉型起到積極的推動作用，期待世界慕課聯盟在各參與機構的攜手努力下，能夠從不同層次來推動優質教育資源的共享。