“我們學校在陜南‘山溝溝’里頭，不是什么‘大牌’學校，也沒有那么多‘明星’學者。在我們這里，要尋找學風榜樣，就得盯緊身邊的人。”在接受科技日報記者采訪時，來自陜西理工大學人文學院碩士生導師黃錄良如是說。

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2020年4月，黃錄良承接了中國科協(xié)學風建設資助計劃項目，在本校攝制了12部學風主題視頻作品。作為廣播電視專業(yè)的教師，黃錄良做起視頻可以說是得心應手。可是，為了做好這一批作品，黃錄良仍然下了很多功夫，花了不少心思。

項目選題揭示學風內(nèi)涵

“我非常重視選題策劃，經(jīng)常列出十幾個選題仔細琢磨，在精挑細選之后才開始投入制作。攝制人物片，首先就是要扣準學風這個大命題，另外就是得選好主人公，也就是能稱得上是榜樣的人物。我?guī)ьI學生團隊制作的《科研——教學的源頭活水》這部片子，就是學風主題作品的好例子。”

黃錄良提到的這個視頻，是他參與制作的12部學風主題作品之一。視頻的主角是一位青年學者——陜西理工大學生物科學與工程學院副教授劉開輝。在這個時長不到5分鐘的作品中，黃錄良借用著名科學家錢偉長的一句話呼應了主題——“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師”。視頻還介紹了劉開輝在教研結合方面取得的成果。

“其實，這個視頻的初版文案有數(shù)千字之多，但是由于實際條件的限制和突出重點的目標，我們多次修改文案，把文案字數(shù)壓縮到了600余字，視頻時長也壓縮到了5分鐘以內(nèi)。”黃錄良說。

在視頻開頭，劉開輝關于教研結合、學風傳承的獨白開門見山：“我是一名教書匠，得把書教好！既然站在講臺上，就要讓我的學生受益，要傳承文化，更要創(chuàng)造文化。”

黃錄良表示，劉開輝是個有故事、愛講故事的老師。他既有突出的科研業(yè)績，更有溫情的家庭生活。這樣的青年學者是老師、學生身邊真實可感的榜樣，和大家沒有任何疏離感。

“為了充分了解他的工作生活，我還‘跟蹤’過他，記錄他整天的日程。”黃錄良笑著說，他希望借此發(fā)現(xiàn)劉開輝生活化的一面，讓榜樣更生動，讓作為學風的載體視頻更有溫度。

項目執(zhí)行結合本地特色

雖然黃錄良是人文學院的教師，可他也是理工科背景出身的正高級工程師。負責教授廣播電視學的他，非常重視視頻的后期制作，特別是視頻的包裝。黃錄良表示，一些實用的專業(yè)包裝軟件，例如達芬奇調色系統(tǒng)，對視頻效果的呈現(xiàn)起到了很大作用，理工類大學出品的作品少不了技術元素。

除了作品制作方式結合本團隊以及學校特色以外，黃錄良在選題上還考慮到了地域特點。“我們陜西理工大學位于漢中市，和省會西安之間隔著秦嶺，可以說是‘山溝溝’里的學校。要更好體現(xiàn)我們的特色，不能靠照搬某些名校的模式。無論是書記校長，還是老師學生和后勤員工，在我們中間有許多好人好事，有許多榜樣。制作學風主題視頻作品，就要結合本地的具體情況來做。”

根據(jù)網(wǎng)絡公開資料顯示，劉開輝來自陜西省安康市。他是一位扎根本地、服務家鄉(xiāng)的優(yōu)秀青年學者，其許多研究都是在秦嶺地區(qū)和秦巴山區(qū)開展的。

“劉開輝原先在西安工作，后來翻過秦嶺回到陜南，來到我們這里。他是一個很有想法的人，做了很多地方化的課題。他不浮躁，是個踏實的學者。我們的任務就是去發(fā)現(xiàn)像他這樣踏實的人，從而找到身邊的榜樣。”黃錄良總結道。(實習記者 孫明源)