【促就業(yè)·全社會在行動16】

江蘇揚州大學食品科學與工程專業(yè)學生小聶，最近享受了一次“吃小灶”的待遇。

“感謝老師四年培養(yǎng)，把我‘扶上馬，還送了一程’。”畢業(yè)前夕，小聶找到學院團委輔導員徐華林。拿著南京一家科技公司入職通知書的她，比其他人更加珍惜這個機會。就在3個月前，她還在為就業(yè)郁郁寡歡。

(資料圖片)

小聶的“就業(yè)小灶”是揚州大學針對困難學生開設的就業(yè)專項幫扶計劃。小聶剛?cè)雽W時，學業(yè)成績明顯低于其他學生。雖然一直刻苦學習，但臨近畢業(yè)，仍有3門課程需要重修。不善言辭的她，還在求職過程中屢屢碰壁，焦慮不已。

3月初，通過大數(shù)據(jù)篩查，徐華林發(fā)現(xiàn)了小聶的就業(yè)煩惱。學院立馬啟動幫扶計劃，幫助小聶定制了就業(yè)“幫扶套餐”。3門課程“掛科”怎么辦？徐華林主動對接專業(yè)老師為小聶輔導功課，厘清課程思路與重點。一個以小聶為中心的“班級、宿舍幫扶小組”也迅速成立起來，其中包括她的同鄉(xiāng)小楚，時刻監(jiān)督、幫助小聶復習。通過眾人的不懈努力，小聶終于在畢業(yè)前通過了所有科目，消除了畢業(yè)焦慮。

這個發(fā)揮作用的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，是揚州大學四年前建立的“家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”，這個系統(tǒng)與學業(yè)、心理、管理等其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)相互融通，能夠全面地跟蹤記錄學生的就業(yè)狀況，并在就業(yè)指導中提供決策意見。

在這個數(shù)據(jù)系統(tǒng)里，就業(yè)不再只是畢業(yè)季的一個環(huán)節(jié)，而被前置到剛?cè)胄ｉT的那一刻：一年級以啟蒙教育夯實基礎，二、三年級以課程教育增強認知，高年級以生涯探索實戰(zhàn)操作為主導，全程以競賽、講座、論壇、實訓為輔助的生涯發(fā)展能力提升培養(yǎng)——“全程式、貫通式、融入式、進階式”的生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導培訓，陪伴學生的整個大學生涯。

通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)篩查，學校還發(fā)現(xiàn)了另外6名學生也存在相似的問題。校團委迅即開設“職點迷津”就業(yè)能力提升班，突擊培訓他們的語言組織、應聘技巧和人際交往等能力。

從“大水漫灌”到“精準滴灌”，學業(yè)強化、素質(zhì)拓展、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)扶持，這一組精準化、個性化“幫扶套餐”多元賦能，很快補足了這幾位學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期知識、能力和意志品質(zhì)等方面的“短板”，迅速提升了這幾位學生的就業(yè)核心能力。

“不同困難家庭的學生，困難程度和類型有很大差異，各自特點和發(fā)展需求千差萬別。”揚州大學就業(yè)指導中心主任陳逸群介紹，針對篩選出的困難學生，學校開展個案分析，對癥下藥。目前，6人已經(jīng)全部順利簽約就業(yè)單位。

政策上的“偏心”是為了實現(xiàn)教育上的公平。

和揚州大學一樣，很多高校都從宏觀和微觀、短期和長期、共性和特性等多個維度，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生定制就業(yè)幫扶套餐，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力培養(yǎng)、職場信息匹配等各個環(huán)節(jié)，有效彌補了這些學生在就業(yè)意識、能力與資源方面的短板。就業(yè)“小灶”，就這樣幫助他們滿懷信心地站在了職場起跑線面前。

（記者 俞海萍）