地處長三角、緊鄰上海的太倉，是蘇州市代管的一個縣級市。過去30年里，太倉吸引了400家德企，其中有50多家“隱形冠軍”，被稱為“中德創(chuàng)新合作的高地”，受到各界關注。經(jīng)過幾次實地考察，我發(fā)現(xiàn)，以健雄職業(yè)技術學院為代表的“雙元制”職業(yè)教育，很好地打通了人才供需瓶頸，成為太倉成就“德企之鄉(xiāng)”并實現(xiàn)快速發(fā)展的關鍵因素之一。

20世紀90年代，太倉憑借區(qū)位優(yōu)勢和低成本吸引了大量德企集聚。為了培養(yǎng)更多滿足企業(yè)用工需求的大學生，太倉在2000年前后率先引入德國“雙元制”教育模式。在這個模式下，企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合招生，共同開發(fā)課程體系，提升學生培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“招生即招工、進校即進企、畢業(yè)即就業(yè)”。據(jù)粗略統(tǒng)計，企業(yè)參與開發(fā)、實施的課程占職業(yè)教育總課程60%以上，學生在企業(yè)培訓占總學時60%以上，僅與太倉健雄職業(yè)技術學院合作的“定崗雙元”企業(yè)，就超過500家。

“雙元制”職業(yè)教育主要源于德國。經(jīng)過20余年創(chuàng)新實踐，太倉建立了國內(nèi)首個與德國職業(yè)教育同步的專業(yè)工人培訓中心，建立了10個“雙元制”教育培訓基地，牽頭成立國內(nèi)唯一的中德“雙元制”職業(yè)教育聯(lián)盟和示范推廣基地，帶動了全國17個省份90多家職業(yè)院校教育改革。太倉姑娘王逸雯高中畢業(yè)后選擇“雙元制”培訓班，最終拿到德國認證的專業(yè)技能證書，畢業(yè)后便成為校企合作企業(yè)的工程師。

從太倉職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗看，校企合作能見成效，最關鍵的是學校要基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，強化企業(yè)在學校人才培養(yǎng)中的參與度，主動調(diào)整優(yōu)化學校的人才培養(yǎng)，讓企業(yè)在人才學什么、怎么學甚至如何考等方面發(fā)揮積極作用，實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏。

太倉的實踐，折射出校企合作共同培養(yǎng)人才的發(fā)展趨勢。比如，政府可發(fā)揮規(guī)劃引導作用。如聚集區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)方向，優(yōu)化學校專業(yè)布局，借力國內(nèi)外企業(yè)、行會等優(yōu)質(zhì)資源，提升校企合作；組建區(qū)域教育聯(lián)盟，打造“校中廠”“廠中?！薄皩W習島”等校企合作新載體，不斷優(yōu)化校企合作培養(yǎng)人才的方式和內(nèi)容。

更為關鍵的是，學校的人才培養(yǎng)，特別是技能技術人才培養(yǎng)，一定要與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結合起來，并進行動態(tài)調(diào)整。如太倉健雄學院開設了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)契合的智能制造學院、生物醫(yī)藥學院、人工智能學院等學院，在實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求很好銜接的同時，也為區(qū)域發(fā)展提供了強勁動力。

（記者 張勝、周世祥、王斯敏）