度過“雙減”后首個寒假，各地中小學迎來春季開學。“雙減”在春季學期如何更上層樓？記者在多個省份采訪了解到，一些學校將從作業設計、課后服務、家校溝通等方面發力，持續鞏固提高“雙減”工作水平。

作業設計更加注重“個性化”

記者采訪過程中，很多學校的校長和老師都不約而同提到了“個性化”這個關鍵詞。新學期，在作業設計方面，改革和創新的步伐將會邁得更大，更多“腦洞大開”的作業內容和形式等待孩子們去“解鎖”。

“新學期將繼續提升作業的針對性，發揮差異性作業的有效性。”遼寧省丹東市第五中學副校長何秀冰說，具體來講，一方面，通過作業的難度或者作業的數量不同體現差異，讓學習能力不同的學生達成符合自己現階段學習需求的目標；另一方面，通過不同作業類型滿足學生的學習風格或興趣差異，激發學生對作業的興趣。

江蘇阜寧縣阜寧師范學校附屬小學香港路校區校長周華東認為，要從有利于提升學生能力，有利于學生健康、長遠發展的角度去設計作業，“學校將進行廣泛調研，征求學生對作業的建議。”

除作業設計外，評價體系也是新學期教學改革的重點。山西省實驗小學副校長趙祿說，對學生的評價不應在學期末進行，而是在平時就從習慣養成、課上發言、與同學相處等多維度去評價一個學生，“新學期學校要在這方面進行全方位探索，開展對學生的綜合性評價。”

課后服務引入更多資源

“孩子們可以利用課后服務時間去發展興趣愛好，學校也可以利用這些契機去培養他們的學科素養。”廣州市越秀區文德路小學校長黃麗芳說，通過培養學科素養提升了孩子們的學習能力和學習興趣，讓他們從興趣愛好出發主動學習、愛上學習。

山西省實驗小學四年級語文教師牛小妹說，“雙減”后不僅要向學生傳授書本知識，還要鼓勵他們個性化發展，稍微有點壓力，“老師的專業性是一個短板，學校在音樂、體育、美術等方面的師資力量稍有不足。”

“課后服務在‘全覆蓋、廣參與’的基礎上，還要注重‘上水平、強保障’。”江蘇阜寧縣實驗小學石字路校區校長周為祥說，要進一步挖掘校內潛力，統籌利用科普、文化、體育等方面的社會資源，增強課后服務的吸引性和有效性。

多位受訪老師也表示，希望一些教育機構或專門的社會機構能夠走進校園，或者為學生提供研學服務。牛小妹說，換個新環境，孩子們的感官會完全打開，學習東西也會特別快！

家校合作鞏固“雙減”成效

上學期，遼寧省丹東市第五中學在9月份和12月份各進行了一次問卷調查，通過數據分析來看，家長對“雙減”政策的支持率由35%提升至92%，絕大多數家長的態度都由剛開始時的焦慮、懷疑轉變為支持、配合。

但與此同時，仍有部分家長對“雙減”心存疑慮。江蘇阜寧縣實驗初中長春路校區初一（24）班沈子揚的媽媽左紅琴向記者透露，身邊仍有家長希望能看到具體“數字化”的成績，以此了解孩子到底哪方面不足，不然感覺沒有“抓手”。

家長是“雙減”的重要參與者，如果家長理解不到位，實施效果就要“打折扣”。

“學校有一年級家長在老師布置的作業基礎上‘加碼’，還在班級群里曬‘成果’。”重慶巴川量子學校校長潘云芬說，上學期學校嘗試在各班推進家庭教育經驗分享，取得一定效果，新學期將開辦家長學校，分年級組織家長學習、培訓和交流。

遼寧省本溪市實驗小學的學生家長李秋莎說，通過參加學校的“家長學校工作坊”和“家長資源專家庫”等活動，認識到孩子的教育不能急于一時，而應該家校互動讓孩子全面健康成長。

“要引導家長在支持、配合學校工作的基礎上做好‘加減法’——在減輕課業負擔上做‘減法’，在育人和良好習慣的培養上做‘加法’。”何秀冰說。

（記者郭寶江 王瑩 柯高陽 李曉婷 李紫薇 陳席元 鄭天虹 劉巍巍）