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我國市民急救培訓主要針對成年人展開，青少年協助救助他人生命或自救急救課程處于缺失狀態。深圳市急救中心發布的青少年急救課程，聚焦家庭、學校、道路“三大生活場所”中可能出現的危急場景，幫助青少年學會作出應急處理。

遇到危急場景怎么辦？什么時候撥打120？如何協助或實施胸外按壓、海姆立克法、止血按壓？日前，廣東省深圳市急救中心發布青少年急救課程，聚焦青少年在家庭、學校、道路這“三大生活場所”中，可能遇到的危急場景，以及需要作出的應急處理。

在深圳市急救中心培訓科辦公室，負責人王雪梅向記者介紹，該急救課程是針對青少年特點，提煉出適合青少年的急救程序，根據年齡給出不同的施救舉措，讓他們擁有自救和互救的能力。“可以說這是給孩子們一份生命的禮物”。

“應對突發事件時，大多數青少年表現為不懂、不會、不敢”

2021年，教育部曾印發通知實施青少年急救教育行動計劃，并開展全國學校急救教育試點工作。但“青少年急救培訓仍處于初始探索階段，體系化不足、專業化欠缺。在應對突發事件時，大多數青少年表現為不懂、不會、不敢。”深圳市青少年急救課程設計顧問廖喜明告訴《工人日報》記者。

為普及青少年急救知識和技能，深圳市急救中心聯合學校教師、心理學者、青少年社團組織者、急救專家、體能發展專家等，針對不同年齡段的青少年特點，打造包括失去意識、觸電等現場急救內容的課程。

參與項目的心理學者分析，一般而言，現場施救非常復雜，涉及年齡、體能、心理、社會、急救等各種因素復雜交織。不同年齡段的人，由于其認知發展、力度和控制力、應急冷靜程度均有所不同，面對同樣場景時，產生的反應不同，因此需要匹配不同的急救方式。

家庭、學校、道路是青少年“三大生活場所”，急救課程圍繞這些場所可能出現的失去意識、異物卡喉、觸電、一氧化碳中毒、跌落及碰撞、大出血、中暑、燙傷、溺水等九大危急場景，教導青少年如何作出應急處置。

在失去意識的應急場景中，常見的如心源性猝死是急救課程的重點內容。心臟驟停的最佳搶救時間短，一般稱為“黃金4分鐘”。

深圳市急救中心在設計青少年急救課程時，除了教青少年學會胸外按壓、人工呼吸等急救措施，還專門加入了一門應激心理疏導課，讓父母在青少年參與急救后如何有效疏導、與孩子溝通，調和孩子們參與急救后的心理影響。

沉浸式學習急救技能

“為提高青少年急救技術培訓的科學性，專家團隊按心理及身體發展狀況，將青少年劃分為不同年齡段。”廖喜明說，此外還通過模擬情景練習，青少年在沉浸式學習中掌握急救技能。

記者了解到，青少年急救課程把青少年設定為危急場景的第一目擊者，讓他們在遭遇可能致殘致命的緊急情況時，按不同的急救指引和急救程序來展開力所能及的救助。

在課堂形式上，課程老師按不同場景播放視頻或者圖片，幫助青少年建立初步認知，啟發學生進行場景關聯，同時在場景中進行演示和示范，構建場景感和真實感。

按照課程設計，青少年分為7~9歲、10~12歲、11~15歲、16~19歲階段，動作力度控制力分別為低、中低、中高、高，動作力度控制力水平越高，遇到危險情況時更能保持冷靜。

以7~9歲年齡組急救課程為例，王雪梅向記者展示了一種急救場景，“看到有人突然倒地，在倒地后一動不動或倒地后出現抽搐現象，青少年應通過看、聽、聞三步驟，先確認自身安全，隨后再進行‘聲音刺激’呼叫，如果倒地者仍沒有任何反應，可以通過手機撥打120或者向大人求救……”

王雪梅介紹說，年齡小的孩子經常意識不到危險，所以要教他們如何判斷異常情況，在確保自身安全的基礎上向成人求助。在教學方法上，要在具體的場景中，教青少年具體的操作步驟，而非單純停留在知識層面。此外還要不斷進行場景練習，如此當青少年遇到危急場景時，才能作出相應反應。

“學校＋社區”全覆蓋

記者了解到，該課程目前僅接受學校、社區團體申報，重點依托全市12個急救培訓基地開展培訓，同時考慮發展校內教師、社工等符合資格者成為課程輔訓導師。“學校可以采取送課上門或在學校建立培訓點的方式開展課程，社區培訓則利用寒暑假時間組織社區學生參與，從而達到全覆蓋目標。”王雪梅說。

在課程評估機制方面，青少年必須完成4門必修課程與不少于2門輔修課程，導師簽名確認通過后，才能獲得課程學習勛章，并提出“急救小先鋒”認證申請。為保障培訓效果，深圳市急救中心統籌安排帶有反饋裝置的的智能培訓模擬人，通過考核軟件系統觀察每位學生急救按壓的深度、回彈、頻率等，讓急救技能學習成效更加直觀和量化。

“雖然我們在急救技能上盡量讓青少年做到精準應用，但同時強調要在青少年力所能及范圍內，不能要求他們做超出自身能力范圍的施救行為。”王雪梅說。

談及課程落地過程中遇到的難題，王雪梅直言，一方面，有的學校教學任務重，能否把急救培訓納入日常教學中，仍需要溝通。另一方面，培訓開展必須用到的模擬人、呼吸膜等耗材費用，以及培訓導師費用也是課程落地的一大痛點，但是會盡可能讓更多青少年收到這份“生命的禮物”。（本報記者 劉友婷 本報實習生 杜妍）