3月4日的全國政協(xié)各界別小組會議上，家庭教育成為熱詞。多名委員就家庭教育的“短板”發(fā)聲，呼吁社會各界關(guān)注家庭教育，齊心協(xié)力提高家庭教育水平。

不少家長缺乏科學(xué)的家庭教育知識

全國政協(xié)委員、青海民族大學(xué)副教授李莉娟曾遇到過一件讓她目瞪口呆的事。

那是在西寧的一個公交站臺上。眼看公交車進(jìn)站，一位媽媽對幾個孩子說：“一會兒擠在人堆里混上去，這種錢能省一塊是一塊。”

李莉娟感慨：“省了幾塊錢，卻不知給孩子心靈播下了什么樣的種子，將來會結(jié)出怎樣的果實(shí)。”

無獨(dú)有偶。全國政協(xié)委員、北京史家教育集團(tuán)校長王歡也說了一件事：“我遇到一名家長，孩子尚在學(xué)齡前，對他的學(xué)前教育就已投入120萬元，找老師單獨(dú)輔導(dǎo)孩子唱歌，又花了40萬元。”

王歡講完此事后說：“很多家長對孩子的投入是盲目的，他們對待教育的態(tài)度是被綁架的。”

鄭州市民郭東輝的女兒今年3歲。平時她和丈夫忙于工作，對子女的教育總處于一種茫然的狀態(tài)。

“我們肯定愛孩子，但到了具體的情形，比如孩子哭鬧著要買玩具該不該買;什么時候該鼓勵，什么時候該批評，我們很茫然。我感覺我們的家庭教育方針就是‘跟著感覺走’。”郭東輝苦笑著說。

“家長愛孩子、關(guān)心孩子，但他們?nèi)狈茖W(xué)的教育知識，不知如何承擔(dān)起家庭教育的重任。這種專業(yè)知識的缺乏，不分城鄉(xiāng)。家庭教育是一門科學(xué)，不是說你社會地位多高，或者其他知識多么豐富，就能做好家庭教育。”全國政協(xié)委員、海南省政府教育總督學(xué)潘惠麗說。

本次兩會上，民進(jìn)中央提交的“關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育發(fā)展的提案”顯示，68%的家長對孩子教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。“這充分說明，家庭教育需要進(jìn)一步關(guān)注和支持。”全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新說。

多種原因造成家庭教育問題

在全社會日益重視家庭教育的今天，為何家庭教育依然問題多多，乃至相關(guān)話題屢屢成為公眾吐槽、批評的焦點(diǎn)呢?

李莉娟認(rèn)為，家長教育觀念落后，是亟待解決的問題。

李莉娟的孩子在西寧市某小學(xué)讀書期間，曾被老師罰抄800個生字7遍。“800個生字是孩子一個學(xué)期的識字量，每個抄7遍就是5600個字，而這需要在三四天內(nèi)抄完!這樣做對孩子能有什么幫助?”

令李莉娟沒想到的是，當(dāng)她在家長會上就此提出異議時，卻遭到幾乎所有家長的反對。“他們都覺得，老師是對的，我是多管閑事。”李莉娟說。

全國政協(xié)委員、浙江省教育廳副廳長韓平認(rèn)為，家長對孩子的成長規(guī)律缺乏科學(xué)認(rèn)知，周邊的焦慮心態(tài)會迫使家長不得不跟風(fēng)從眾，形成盲目攀比。

全國政協(xié)委員、天津市河?xùn)|區(qū)副區(qū)長丁梅則注意到，傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的巨大變化，使優(yōu)秀家風(fēng)的傳承和家庭親密關(guān)系受到挑戰(zhàn)。“獨(dú)生子女家庭、單親家庭、空巢家庭增多，家庭規(guī)模日益呈現(xiàn)出小型化特征，使優(yōu)秀家風(fēng)的傳承面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)家庭文化活動形式單一、吸引力不足，造成年輕人參與熱情不高，這更削弱了家庭的教育功能。”丁梅說。

全國政協(xié)委員、渭南市副市長高潔將家庭教育存在的問題來源總結(jié)為三個方面：家庭和父母、教育和學(xué)校、政府和社會。

“父母教育方法簡單粗暴，對學(xué)校和教師的依賴心理強(qiáng)，會直接影響孩子的成長;一些地方教育理念落后，把錯誤的教育方法傳導(dǎo)給家庭，很多學(xué)校缺少專業(yè)教材和對家教的研究，無法為家長提供有效幫助。”高潔說。

破解家教難題需形成合力

今年1月，在全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)，家庭教育不到位，不僅會抵消學(xué)校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響，要把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量。為此，要積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，并通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系。

這些舉措同樣引起政協(xié)委員們的關(guān)注。“將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，可以有效緩解目前家長對家庭教育認(rèn)知的盲目狀態(tài)。”潘惠麗說。

高潔認(rèn)為，衛(wèi)生、民政等部門可開辦準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽課堂，做到有教材、有標(biāo)準(zhǔn)、有考核，還可多部門協(xié)同，依托社區(qū)，著重在家庭和諧、情緒管理、心智成長、心理健康上對家庭所有成員進(jìn)行培訓(xùn)，常態(tài)化開展工作。

潘惠麗今年帶來了呼吁推進(jìn)家庭教育全國立法的提案。“通過法律明確家庭教育各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，尤其要明晰父母的責(zé)任，避免一些家庭‘管生不管養(yǎng)’的消極行為。”

丁梅建議，要重建優(yōu)秀家庭文化的傳承，需強(qiáng)化政府主導(dǎo)地位，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，吸引社會力量廣泛參與，并完善家庭文化考評機(jī)制，建立家庭文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

民進(jìn)中央提交的提案，建議在學(xué)校章程中完善家校共育的條款設(shè)計(jì)，使家長了解不同于學(xué)校、教師的監(jiān)護(hù)責(zé)任和權(quán)利，幫助家長區(qū)分自己和學(xué)校的學(xué)生安全責(zé)任分工，為預(yù)防、緩解、消除家校矛盾做好鋪墊。

“家庭教育質(zhì)量的有效改善，絕不只是家庭的事或?qū)W校的事，而是需要各方共同努力。”韓平說。